科目名 | スポーツ実技 |
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単 位 数 | 学年配当 | 開講期間 | 担 当 教 員 |
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2 | 1 | 通年開講 | 洞井 秀之 |
テーマ |
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老若男女、子どもも大人も障碍者も健常者も分け隔てなく、すべてのみんなが楽しんで参加できるアダプテッド(適合する)なスポーツを通して、身体を動かす喜びや楽しみを味わうことができる。その体験を生涯スポーツへとつなぐ。 |
科目のねらい |
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<キーワード> 障害者スポーツ パラリンピック競技 アダプテッドスポーツ <内容の要約> 体育・スポーツに関する教養は、現代に生きる私たちにとって非常に重要なものです。ユネスコの「体育・スポーツ国際憲章」に代表されるように、この教養は権利としてのスポーツ、すなわちスポーツ権として考えられています。人間が人間らしく生きる(文化的生存)ために体育・スポーツに関する国民的教養が求められているわけです。また、生涯スポーツの実践は、生涯にわたる健康の獲得と向上にも深いかかわりがあります。社会福祉学部においてスポーツを履修する目的は、この国民的教養を「スポーツの主人公」にふさわしく形成するためです。 特にこの授業では障害者がスポーツに参加するための工夫を考え、実践していくことを中心的な内容とします。 <学習目標> 生涯スポーツを理解し、様々な立場の人にスポーツの素晴らしさを伝えることができる 性別・能力・経験に関わらず、スポーツ技術を高め、楽しむ能力を身につけることができる 主体的にスポーツにかかわり,人類の創造した文化財産としてのスポーツの面白さを味わうことができる <Adapted Sports>という考え方を理解し,実践することができる−体をスポーツに合わせるのではなく,スポーツを体に合わせていくことができる 障がい者スポーツのルールや技術を説明、実践することができる |
授業のながれ |
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オリエンテーション(授業の進め方、障害とは、「Adapted」の意味等) 車いす使用児・者とアダプテッド・スポーツ(車いすについて) 車いすバスケットボールT 車いすバスケットボールU 様々な車いすスポーツの実践T 様々な車いすスポーツの実践U 車いす使用児・者の理解とゲームづくり 車いす使用児・者と一緒に楽しめるゲームの紹介と実践 視覚障がいとアダプテッド・スポーツ(視覚障がいの介助方法) サウンドテーブルテニスT サウンドテーブルテニスU ゴールボールT ゴールボールU 視覚障がいの理解とゲームづくり 視覚障がいと一緒に楽しめるゲームの紹介と実践 パラリンピックの世界(アダプテッド・スポーツの報告) 肢体不自由児・者とアダプテッド・スポーツ(義足について) シッティング・バレーボールT シッティング・バレーボールU 高齢者・高齢障がい者とアダプテッド・スポーツ(高齢者疑似体験) フライングディスクT フライングディスクU ボッチャT ボッチャU みんなで楽しめるアダプテッド・スポーツ(四面卓球バレー) みんなで楽しめるアダプテッド・スポーツのゲームづくり みんなで楽しめるアダプテッド・スポーツの紹介と実践 パラリンピック教育実践T パラリンピック教育実践U 1年間のまとめ:アダプテッド・スポーツの可能性 |
準備学習の内容・学ぶ上での注意 |
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授業に参加して、身体を動かすことや授業中の積極性が大切なので、遅刻や欠席をしないようにしてください。また、受講生みなさんの状況により、種目や実施の順番などが変わることがありますので、ご承知ください。 |
事前事後 | 学習内容 | 時間数 |
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事前 | 種目のルールを確認する | 5 |
事前 | 練習する技術の概要を調べる | 10 |
事前 | 種目の歴史や文化の概要を学習する | 5 |
事後 | 練習した技術のポイントをまとめる | 10 |
本科目の関連科目 |
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スポーツと文化、スポーツ研究ほか |
成績評価の方法 |
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評価は、履修者個人やグループでの授業の取り組みなど実技状況やレポート、技能などを総合的に評価する。具体的な評価配分点は、実技点50点、技能点25点、裁量点25点とする。これは、受講するスポーツ種目が異なっても科目共通の評価内容とする。 |
テキスト |
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□テキストを使用する □レジュメを使用する ■未定 (最初の授業で指示する) |
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